部分高校经费不足
2019-07-03 05:00
来源:未知
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高校教育不仅需要培养学生职业素养,同时也应培育其技术技能。但是纵观我国高校会计专业教育实际,理论教育依然占据主导地位,实践实践教育相对不足抑或较为缺失。高校会计专业实践实践教学水平滞后的主要原因有以下几点:其一,国家财政扶持力度不够,部分高校经费不足,难以置办契合实践实践要求之设备;其二,高校人才培养目标不甚注重实践能力考核,导致实践教育强度不够。其三,教师素质及实践水平较低,无法深入开展实践实践教学。综上,部分高校的确存在实践实践教学不足之现象,如此教学便于“高素质技术技能”人才培养目标背道而驰。

一般而言,学生创新精神、实践能力提升阶段,应该正视学生主体性,让学生回归教学主体地位,给予学生足够的的时间、空间去整理实践材料,认识实践要求、目标,探索实践新方向等。然而诸多高校会计专业实践教学,严格按照陈旧的实践流程,在实践过程中,学生仅仅按照既定步骤,机械化完成有关操作,对于实践流程及内容缺乏深刻认识,同时也不利学生掌握知识。鉴于此,为改变如此教学窘境,实践教学过程中,教师应该在值得思考的问题上“留白”,以此创设出良好的思考情境,给予学生足够的思考空间,并引导学生积极设计实践计划,以此提高其创新能力及实践技能。

会计专业理论教学需要多元化的实践活动推动,然而我国诸多高校的实践课程都十分单一,基本上都局限于校内实践。但根据会计专业实践要求来看,加强课外实践十分必要,仅仅靠大四的社会实践活动,根本无法帮助学生提高知识认知水平。因为仅靠大四进行社会实践存在以下弊端,其一,大四学生毕业任务重,既要完成毕业设计,同时也要忙于就业,导致其必然难以投入适量的实践完成校外实践。其二,大四学生为完成校外实践任务,往往在单位、岗位选择上存在盲目性,难以真正促进专业知识与实践活动的有效结合。综上述,高校会计专业实践教学中,正视由于其校外实践课程设置问题,在一定程度上降低了实践教学整体效果。

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