可以进一步熟悉各类教育教学方法
2019-06-26 05:03
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二、对幼儿园日常教学管理激励机制的探讨

人们对精神的需求并不亚于对物质的需求。幼儿教师属于知识型员工。幼儿园可以根据教师的精神需要,以“成就”、“赏识”来激励和保持教师内在的工作动力,促使他们认真对待日常教学工作。现阶段,很多幼儿园因为体制、经费、制度等原因都存在物质激励不够的情况,如何合理运用精神激励来调动教师日常教学的积极性,就显得尤为重要。如,定期公布日常教学工作中获奖教师名单和事迹,在集体教研活动中让日常教学富有闪光点的教师介绍经验,及时赞赏教师在日常教学方面的点滴进步,授予日常教学认真和出色的教师荣誉称号……通过这些方式使教师的内心产生震动,内驱力得到增强,这样哪怕物质激励的量不够,也能起到很好的激励效果。在使用精神激励的时候,管理者一定要注意改变观念,以情感激励、荣誉激励、榜样激励为主,注重沟通,将关心、尊重教师放在首位。同时,还要注意将精神激励和物质激励结合起来,这样才能收到更好的效果。无论是精神激励还是物质激励都一定要以公平为前提,离开公平的激励,不但起不到激励的效果,反而会适得其反。

(四)用“成就”和“赏识”来调节、指导教师日常教学行为

(二)建立教育教学资源库,资源共享促工作效率提高

幼儿园的教学工作与中小学最大的区别,除了教学对象的学习方式不同,还有就是对教学目标达成情况的检验方式不同。对教学目标达成情况的检验,中小学有较明确的检验教学效果的标准。但幼儿园对于教学目标的达成欠缺系统的监督、评估制度,几乎各园都有自己的操作方式,同时还受到幼儿园本身办园水平高低、制度松严等影响,针对日常教学效果的监督情况是不容乐观的。也正因如此,导致部分幼儿教师对待日常教学工作没有紧迫感,甚至出现有些幼儿教师仅仅只关注对外教学活动、领导能“看得见”的教学活动。

一、幼儿园日常教学活动中教师职业倦怠形成的原因

建立教育教学资源库,实现资源共享的好处显而易见:能提高工作效率,减少浪费。对教师而言可大大减少工作量、缓解因搜集教学资源所带来的工作压力,能更从容地开展日常教学活动。在建立教育教学资源库时,可由幼儿园领导牵头,发挥集体的力量,将教学具、环境布置材料收集起来,循环再用;利用校园网收集相关配套的活动设计、教学ppt、音乐、图片等,供全体教师使用。在使用过程中,允许教师根据本班实际进行调整,并提倡在资源共享的过程中互相学习、互相借鉴、共同提高,从而实现教育教学资源价值的最大化,最终达到轻松工作、共同进步的目的。

幼儿教师的工作内容五花八门,以文案工作为例,就有各类计划、总结、教育反思、家访记录、幼儿成长档案、家园联系手册、活动设计、个案记录等;以大型活动为例,就有运动会、艺术节、毕业典礼、游园活动、亲子活动、社区宣传活动等;以教研活动为例,有各种观摩活动、学科组教研活动、课题组教研活动……繁杂的工作往往压得教师喘不过气来。管理者应根据工作实际考虑哪些该做、哪些不该做,对于无价值或价值不高的工作应该坚决去除,不要想着什么都做、什么都抓,这样只会荒废最具有价值的工作,尤其是教育教学工作。同时,还应根据教师专业水平的差异,提出不同的要求,不应机械地统一标准。以日常备课为例:有经验的优秀教师写简案即可,年轻、专业能力较弱的教师则需要写详案。这样,有经验的优秀教师才有更多的时间研究日常教学,发挥辐射作用;而年轻、专业能力较弱的教师通过对文本资料的研究,可以进一步熟悉各类教育教学方法,从而提升教育教学能力。除了减轻教师不必要的工作负担,管理者还要树立效率意识。由于幼儿教师大部分是女性,她们中有的人有做事拖拉、爱聊天、工作目的性不强的毛病,管理者要注意引导她们在工作中养成早计划、早安排的好习惯,树立质量好、效率高的榜样,引导教师将精力有效投放在日常教学活动中。

(五)建立科学的教育教学评价机制,以提高日常教学质量

作者:袁丽君 单位:广州市萝岗区香雪幼儿园

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育是否适宜、有效的必要形式,也是督促、检验日常教育教学工作的重要手段,对教师重视日常教育教学工作能起到积极的作用。如何建立科学的教育教学评价机制?相关的注意事项可参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教育活动评价”。具体操作如下:教学管理者每月安排一次抽检,检测、评价上个月班级教育教学的实施效果,并将每次检测、评价的结果反馈给各班教师,对班级的教育教学工作提出相应的整改意见;还可以在学期结束前,根据学期幼儿发展目标,对班级幼儿发展进行全面的评价,以指导教师今后的教学工作。

(一)为幼儿教师减负,使其将更多精力用于日常教学活动

人有各种需要,物质需要是其中很重要的一种。特别是对于幼儿教师来说,大部分处在工资水平偏低的状态,适当使用物质激励,对调动他们日常教学活动的积极性会有一定的帮助。可结合日常巡班、跟班,设立日常教学优秀教师、教学评优奖等项目,并给予获奖者一定的物质激励,还可将日常教学的情况与月度、年度奖金挂钩。

(三)适当运用物质激励,调动教师日常教学活动的积极性

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